Barriers and Facilitators
The psychopedagogical impact on mathematics education in high school
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital588Keywords:
mathematics, high school, STEM, educational intervention, psycho-pedagogical impactAbstract
This article focused on the barriers and facilitators that influence the psycho-pedagogical impact of mathematics education at the high school level. It highlighted the conceptual, academic, and social complexity faced by students. Difficulties such as anxiety, lack of confidence, and disinterest were discussed, which result in low performance and negative attitudes toward learning. This has repercussions in the academic sphere, the choice of careers focused on science, technology, engineering, and mathematics, and the perception of the usefulness of mathematics in everyday life. The text focused on the importance of integrating psycho-pedagogical aspects into the educational process, considering that learning mathematics is a socio-emotional and cognitive phenomenon in which teachers, students, and institutions play a crucial role. The effects of math anxiety on emotional well-being and the need for pedagogical strategies that balance conceptual rigor with emotional support were analyzed. In addition, it reflected on how school policies and rigid curricula can marginalize students with different learning rhythms. Finally, it proposed a systemic approach to identify and analyze factors that influence the teaching-learning process, reviewing academic and theoretical sources that allow for understanding the barriers and suggesting strategies to improve educational practice and student attitudes toward mathematics.
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