Patrones regionales de adopción de tecnologías digitales en la educación superior en México
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital676Palabras clave:
desigualdad digital, educación superior, adopción tecnológica, análisis regional, política digitalResumen
La investigación mexicana sobre desigualdad digital ha medido hogares y personas, pero no a los establecimientos o unidades económicas; además, la política que busca cerrar brechas en la materia se apoya en un diagnóstico que no distingue territorios. Este estudio midió la adopción de nueve tecnologías digitales en las escuelas de educación superior en México y la comparó entre las cuatro regiones definidas por el Banco de México. La fuente de datos fueron los Censos Económicos 2024 para la rama 6113, escuelas de educación superior, que registró información para las 32 entidades federativas del país. El análisis estimó proporciones con intervalos de confianza, probó la homogeneidad regional de cada tecnología y comparó cada región contra la del Centro (establecida como punto de comparación) con una prueba z bilateral de diferencia de proporciones y medidas de magnitud. De este modo, la prueba de homogeneidad rechazó la igualdad entre regiones en ocho de las nueve tecnologías. De las 27 comparaciones contra la región del Centro, trece mostraron rezago, una mostró ventaja y trece no mostraron una diferencia; destaca que la región Sur quedó por debajo de la Centro en ocho tecnologías, y su desventaja se concentró en las de menor difusión, a saber, en inteligencia artificial, en robótica avanzada y en impresión en tercera dimensión. Por lo tanto, existe un patrón regional y por tecnología que la política digital para la educación superior debe reconocer en su diseño.
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