Gamificación en la enseñanza de Bioquímica en una institución de educación superior
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital666Palabras clave:
bioquímica, tecnología educacional, educación superior, gamificaciónResumen
Se presentan los resultados de un estudio mixto y longitudinal, que utilizó diferentes herramientas de gamificación, en la enseñanza de las asignaturas de Bioquímica de alimentos I y II, en dos grupos de estudiantes de Ingeniería en Industrias Alimentarias, del TecNM campus Ciudad Constitución, para abordar la problemática del poco interés de los estudiantes en clases presenciales, sobre todo en asignaturas catalogadas como ciencias básicas, con la consecuente reprobación. El objetivo fue medir la aceptación, motivación, retención de conceptos e índices de reprobación mediante dos intervenciones: la primera, exploratoria, planeada pero no registrada ni integrada en la instrumentación didáctica y la segunda, integrada en la instrumentación didáctica, como parte de la evaluación formativa y sumativa. Ambas asignaturas cuentan con 3 horas teóricas y 2 prácticas a la semana dentro de los planes de estudio, motivo por el que fueron seleccionadas; además, a pesar de las diferencias en sus contenidos temáticos, estos son muy similares. Los resultados mostraron una considerable disminución del índice de reprobación, ya que se redujo del 30% al 14% y del 50% al 12% en cada una de las asignaturas; también mostraron un incremento en la participación colaborativa de hasta el 96% en la segunda intervención y el desarrollo favorable de habilidades blandas y rigor conceptual.
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