Abordaje de un entorno socialmente complejo de la salud utilizando la comunicación asertiva como eje de integración
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital538Palabras clave:
teoría de la complejidad, algoritmo, minería de datos, redes semánticasResumen
Los entornos socialmente complejos de la salud (ESCS) son sitios donde personas con orígenes académicos y cognitivos distintos comparten ideas y se comunican. Esta complejidad puede ser entendida mediante teoría de la complejidad (TC) de Morín, pues se enfoca en comprender distintas vertientes e individuos que interactúan entre sí. La TC utiliza herramientas que analizan cómo se realizan las interacciones para, eventualmente, mejorar el ESCS. El objetivo de este artículo fue estudiar, desde un punto de vista analítico, las interacciones dentro de un ESCS. Para esto, se utilizaron recursos didácticos y digitales que tenían como base la TC y la comunicación asertiva (CA). Esto permitió entender cómo interactúan los individuos que integran un ESCS. El enfoque de la investigación fue mixto, pues se sustentó en un paradigma positivista observacional y empírico, donde se utilizaron herramientas de descripción inferencial, como el llamado de datos con ayuda de herramientas digitales para el análisis de lenguaje. Esto permitió identificar los nodos de interacción.
Citas
Flores-Cano, O., Reyes-Lagunes, I., Rivera-Aragón, S., y Mansilla-Corona, R. (2020). Bienestar subjetivo y su estudio con redes semánticas en análisis lineal y no lineal. Inter disciplina, 8(20), 153-167.
García-Ruiz, R., y Pérez-Escoda, A. (2020). Comunicación y Educación en un mundo digital y conectado. Icono 14, 18(2), 1-15. https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/21392/ComunicacionEducacionMundo.pdf?sequence=3
García, R., Pozo, A., Casa, E., y Anangono, P. (2020). El enfoque lúdico como didáctica para facilitar la comunicación asertiva. Universidad, ciencia y tecnología, Revista Multidisciplinaria, 24(104), 4–11. https://doi.org/10.47460/uct.v24i104.360
Hernández Briseño, M. Á. (2022). El Ambiente Virtual de Aprendizaje como Sistema Complejo Adaptativo (SCA). Revista de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. https://d18xmwba1oz3vx.cloudfront.net/revista/images/articulos/3.Conocimientos-y-saberes-AVA.pdf
López Morales, E. E., Dimas Márquez, S. S., Montufar Robles, I., y Nolasco Quiroga, M. (2025). Instrumento de intervención enfocado en evaluar la comunicación asertiva en un entorno de la salud socialmente complejo. Transdigital, 6(11), e434. https://doi.org/10.56162/transdigital434
López Vargas, V. R., Lara Moran, S. D., López Fernández, R., y Caicedo Quiroz, R. (2024). La analítica del aprendizaje aplicada a los recursos didácticos digitales en la enseñanza del idioma inglés. Dominio de las Ciencias, 10(2), 1249–1273. https://doi.org/10.23857/dc.v10i2.3877
Restrepo Tamayo, A. P. (2020). Comunicación asertiva para fomentar el autocuidado en pacientes con una condición crónica de salud hereditaria o adquirida no transmisible [Tesis de doctorado, Universidad CES, Colombia]. https://repository.ces.edu.co/handle/10946/4395
Velásquez Alvarado, M. A. (2023). La teoría de la complejidad en la Educación. Revista Vida, 5(1), 53–60. https://doi.org/10.36314/revistavida.v5i1.28
Autor de correspondencia
El autor de correspodencia se identifica con el siguiente símbolo: *Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2025 Elizabeth Elena López Morales, Sandra Saraí Dimas Márquez, Isela Montufar Robles, Manuel Nolasco Quiroga
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Todos los artículos en Transdigital están licenciados bajo Creative Commons Attribution 4.0 International License Los autores poseen los derechos de autor y conservan los derechos de publicación sin restricciones.
