Proyecto de recursos digitales para practicar adjetivos con adolescentes
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital535Palabras clave:
aprendizaje de lenguas, aprendizaje en línea, recursos educativos digitales, aula invertida, diseño instruccionalResumen
Esta investigación describe un proyecto de aprendizaje de lenguas centrado en la práctica de adjetivos participios en inglés con adolescentes. La iniciativa surgió a raíz de una situación de emergencia provocada por lluvias intensas en la ciudad de Querétaro, México, que obligó a las escuelas a adoptar la modalidad virtual. El primer proyecto permitió dar continuidad al curso, y su mejora dio lugar a una segunda versión, implementada mediante un sistema de gestión de aprendizaje y recursos educativos abiertos. Participaron dos grupos de la Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro, México, plantel sur. El método de investigación se desarrolló en cinco etapas: inicio, planificación, ejecución, evaluación y cierre. El estudio se fundamentó en los enfoques de aprendizaje en línea, aula invertida, diseño instruccional, gamificación y experiencia de usuario. La integración de estos elementos dio lugar a un producto digital integral que facilitó la práctica de los adjetivos participios, así como el desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión escrita en los estudiantes.
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