Un estudio sobre la memoria
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital562Palabras clave:
mente, pensamiento, memoria, conciencia, educaciónResumen
La memoria es uno de los tres componentes esenciales que conforman la mente, junto con el pensamiento y la conciencia. Su concepto se centra en sus tres funciones principales dentro de este sistema mental. La primera es el archivo de pensamientos. Esta función se centra en que la memoria es el lugar donde se archivan o se guardan los pensamientos. Por lo tanto, el pensamiento se genera, y luego ese pensamiento se archiva en algo que se llama memoria. Además, otra función es ser parte de la esencia no humana, pues al ser un componente de la mente, la memoria es parte de la esencia o la parte no humana de nosotros, que es energía y, por lo tanto, no muere. Por último, el objeto de entrenamiento. Esta función requiere ejercitar la memoria como parte del autoconocimiento y el desarrollo mental. Recordar lo que hice el día de ayer es una forma de entrenamiento recomendada para ejercitar la memoria. Por lo tanto, la memoria es la función de la mente dedicada a almacenar y organizar los pensamientos que generamos.
Citas
Ballesteros, S. (1999). Memoria humana: investigación y teoría. Psicothema, 705-723.
Bastias, F., Cañadas, B., y Avendaño, P. A. (2017). Perspectivas sobre el estudio de la memoria: sus comienzos y su actualidad. Revista de Psicología: Universidad de Antioquía, 9(1), 93-104.
Blanco Menéndez, R. (2009). El pensamiento lógico desde la perspectiva de las neurociencias cognitivas [Tesis doctoral, Universidad de Oviedo, España].
Bueno, G. (1985). Lenguaje y pensamiento en Platón. Taula: quaderns de pensament, 39-60.
Carretero, M., y Asensio, M. (2014). Psicología del pensamiento. Alianza editorial.
De León, J. M. R. S., Guinea, S. F., y Marqués, J. G. (2006). Aspectos teóricos actuales de la memoria a largo plazo: De las dicotomías a los continuos. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 22(2), 290-297.
Falla Juárez, M. E., Vásquez Falla, L. M., Vásquez Falla, J. E., y Vidaurre Chávez, A. W. (2025). Percepciones sobre la neurodidáctica, la neurociencia y el pensamiento crítico en la educación secundaria. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 9(39), 2558-2572.
Finkielkraut, A. (1989). La derrota del pensamiento. Revista de Filosofía, 137-138.
Gaupp, K. M. (2023). La complejidad del pensamiento crítico y su relación con la neurociencia. 593 Digital Publisher CEIT, 8(4), 499-511.
Gaupp, K. M. (2024). Abordando la complejidad a través del pensamiento crítico: Perspectivas desde la neurociencia. 593 Digital Publisher CEIT, 9(1), 773-789.
Gutiérrez, A. R. (2021). Ciencia y filosofía de la memoria en el siglo XXI. Una aproximación hermenéutica. Neurosciences and History, 9(2), 83-92.
Kandel, E. R. (2007). En busca de la memoria: el nacimiento de una nueva ciencia de la mente. Katz editores.
León, A., Silva, H., Morales, G., Pacheco, V., Canales, C., Medrano, A., y Carpio, C. (2009). El pensamiento: ¿un asunto de la psicología? Journal of Behavior, Health & Social Issues, 1(2), 89-97.
López Martínez, O., y Martin Brufau, R. (2010). Estilos de pensamiento y creatividad. Anales de psicología.
Marco, G., y Javier, F. (2010). Las instituciones de la memoria ante el cambio digital: una propuesta sobre la articulación interdisciplinar de las ciencias de la documentación. Pliegos de Yuste: revista de cultura y pensamiento europeos, (11), 61-70.
Morales, S. S. (2012). Tiempo, experiencia y memoria subjetiva. Ensayo acerca de la condición existencial de la temporalidad. Ars Brevis, (18), 159-177.
Morin, E. (1995). El pensamiento complejo. Gedisa.
Muñoz Sánchez, M. (2025). Qué es un pensamiento. Transdigital, 6(12), e517. https://doi.org/10.56162/transdigital517
Muñoz Sánchez, M., Gibert Delgado, R. del P., Torres Morales, J. G., Gorina Sánchez, A., y Santos Jacome, C. P. (2025). Qué es y cómo funciona la mente. Editorial Transdigital. https://doi.org/10.56162/transdigitalb56
Plúa, C. N. M., Chávez, P. J. P., Becerra, J. A. R., y Lucio, Y. P. L. (2025). Neurociencia y aprendizaje en la educación superior: Estrategia para potenciar el pensamiento crítico y la comunicación. Revista Social Fronteriza, 5(3).
Quílez, M. P. (2019). Con corazón y cerebro: Net learning: aprendizaje basado en la neurociencia, la emoción y el pensamiento. Caligrama.
Sánchez León, P. (2025). Historia del tiempo presente, estudios sobre memoria e historia conceptual. Bases críticas para una agenda de investigación combinada. Historia y grafía, (65), 95-143.
Sarlo, B. (2006). Tiempo pasado. Cultura de la memoria y giro subjetivo. Una discusión. Siglo XXI.
Vargas, E. F. L., Mozo, D. M. M., y Pérez, S. F. L. (2019). El pensamiento y razonamiento como un proceso cognitivo en el desarrollo de las ideas. Revista Caribeña de Ciencias Sociales (RCCS), (6), 94.
Villoro, L. (2021). El pensamiento moderno: filosofía del Renacimiento. Fondo de Cultura Económica.
Descargas
Autor de correspondencia
El autor de correspodencia se identifica con el siguiente símbolo: *Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2026 Marcelino Muñoz Sánchez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Todos los artículos en Transdigital están licenciados bajo Creative Commons Attribution 4.0 International License Los autores poseen los derechos de autor y conservan los derechos de publicación sin restricciones.
