Gauss-Jordan y programación orientada a objetos
Una estrategia de aprendizaje basado en proyectos
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital546Palabras clave:
aprendizaje basado en proyectos, programación orientada a objetos, competencias profesionales, algebra lineal, algoritmo de Gauss-JordanResumen
Esta investigación abordó la implementación de una estrategia integradora de aprendizaje basado en proyectos para superar la fractura epistémica entre el saber y el hacer, considerando como caso de estudio un proyecto que integra el algoritmo Gauss-Jordan con la programación orientada a objetos a través de la implementación en Java para resolver sistemas de ecuaciones lineales en el contexto de la optimización. Este proyecto impactó en dos asignaturas: Programación orientada a objetos y Álgebra lineal, que se imparten en la Licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos en la Universidad Veracruzana, México. El enfoque de la investigación fue descriptivo y cualitativo, y se desarrolló en cuatro etapas: planteamiento del proyecto, implementación, socialización de los resultados y evaluación. Los resultados de la evaluación, basados en la percepción de los participantes, demostraron que el 100% de los estudiantes de programación orientada a objetos consideró que el aprendizaje basado en proyectos aporta significativamente a sus competencias de egreso. Las competencias que más se desarrollaron fueron la programación de sistemas informacióny el desarrollo de proyectos tecnológicos, además de un refuerzo de competencias axiológicas. Los estudiantes de álgebra también percibieron la contribución del proyecto al desarrollo de competencias, identificando la aplicación del método en el análisis de procesos administrativos y la interpretación de datos.
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