Perspectiva de los encargados de la gestión educativa sobre las dimensiones del rol docente en programas educativos intermodales
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital531Palabras clave:
rol docente, dimensión cognitiva, dimensión afectiva, dimensión de gestión, intermodalidad educativaResumen
La educación superior debe responder a las demandas y los cambios actuales mediante modelos educativos que integren diversas modalidades. La intermodalidad combina la modalidad presencial, virtual y experiencial en un mismo programa académico, favoreciendo el desarrollo de competencias profesionales actuales. Este estudio analizó el rol y las dimensiones del docente en programas intermodales de licenciatura. Para esto, se abordaron los elementos que conforman el perfil docente en cada modalidad y la complejidad del rol en diversos escenarios. A partir de la realidad en la práctica docente, se identificaron las competencias requeridas y valoradas por actores clave del proceso educativo, especialmente la gestión educativa. Se utilizó un enfoque cualitativo basado en la técnica de tris jerarquizados para construir redes semánticas con la participación de cinco encargados de la gestión educativa. Se evidenciaron diferencias importantes en las dimensiones del rol docente según modalidad, subrayando la importancia de considerar estas diferencias al seleccionar docentes para cada modalidad.
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