Revisión sistemática
Formación docente en competencias digitales en educación media superior
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital438Palabras clave:
formación docente, competencias digitales, educación media superior, metodologías activas, estrategias pedagógicas, revisión sistemáticaResumen
Esta revisión sistemática analizó el estado actual de la formación docente en competencias digitales, con la finalidad de identificar las estrategias pedagógicas y metodologías activas que se aplican en la educación media superior. Para el desarrollo de este estudio, se siguieron los lineamientos de la declaración Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses. Esto permitió realizar una revisión exhaustiva en bases de datos académicas como ERIC, Semantic Scholar y Redalyc. Al final, se analizaron 16 artículos utilizando criterios de inclusión y exclusión. Los hallazgos indicaron una variedad de estrategias implementadas para la formación docente en competencias digitales mediante cursos presenciales o en línea, talleres prácticos y entornos virtuales. Asimismo, se identificaron, principalmente, el aula invertida, la gamificación y el aprendizaje basado en problemas. Entre los principales hallazgos, se detectó la relevancia de fortalecer la investigación en relación con la formación docente en la educación media superior con un diseño metodológico riguroso y evaluar el impacto real de las estrategias formativas a lo largo del tiempo.
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